TEKNOLOGI PENDORONG PENDIDIKAN SAINS DAN TEKNIK BIOMEDIS DI ERA GLOBAL

 

TEKNOLOGI PENDORONG PENDIDIKAN

SAINS DAN TEKNIK BIOMEDIS

DI ERA GLOBAL

Oleh: Zayyan

Zaman sekarang teknologi telah menjadi sumber kekuatan utama untuk mendorong transformasi  di berbagai sektor kehidupan, salah satunya adalah dalam sektor sains dan teknik biomedis. Di era global saat ini, pendidikan di bidang ini memainkan peran strategis dalam memberikan solusi pada tantangan kesehatan dan mendukung kemajuan teknologi medis. Perkembangan teknologi digital memberikan perubahan pada bidang pendidikan yaitu dengan mengubah cara belajar, mengajar, dan meneliti dalam ranah biomedis, dimulai dari e-learning, simulasi berbasis Augmented Reality (AR) dan  Virtual Reality (VR), serta sampai laboratorium digital seperti LabVIEW  dari National Instrument yang memungkinkan praktik dan eksperimen dilakukan secara virtual. Teknologi bukan sekedar penunjang tetapi menjadi pendorong utama transformasi ini.

Transformasi ini sejalan dengan tujuan global terutama Sustainable Development Goals (SDGs), yaitu SDG 3 (Kehidupan sehat dan sejahtera) dan SDG 4 (Pendidikan Berkualitas). Selain itu, Perpaduan teknologi di pendidikan biomedis juga mendukung visi Indonesia Emas 2045 yang menekankan pengembangan SDM (Sumber daya manusia) unggul dan mempunyai daya untuk bersaing di global. Namun, penerapan teknologi di bidang ini masih dihadapi dengan tantangan seperti ketimpangan akses digital, keterbatasan infrastruktur, serta kurangnya kompetensi pendidik dalam menggunakan teknologi secara optimal.

Beberapa dari studi kasus menunjukkan bahwa teknologi mampu meningkatkan efektivitas pembelajaran di bidang biomedis secara signifikan. Studi kasus dari Su dan Cheng (2023) menunjukkan bahwa penggunaan AR dan VR dapat meningkatkan pemahaman konseptual bagi para mahasiswa/siswi teknik biomedis. Studi kasus Yusoff (2024) menemukan bahwa simulasi berbasis VR memberikan kontribusi klinis dan kepercayaan diri peserta didik. Di sisi lain Chen (2024) menunjukkan bahwa penerapan AI generatif dalam pembelajaran anatomi berbasis avatar virtual (representasi grafis dari seseorang atau karakter dalam dunia digital atau virtual) dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran mandiri.  Namun menurut Ahmed & Zhao  (2021), tantangan baru seperti isu keamanan data, ketergantungan digital, dan etika penggunaan teknologi muncul dan perlu mendapatkan perhatian dalam pengembangan prosesnya.

Untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan para peneliti biomedis yang unggul, diperlukan  integrasi inovasi digital dan pemanfaatan alat canggih dalam belajar serta penelitian. Tujuannya adalah meningkatkan kualitas, efektivitas, dan inklusivitas pendidikan di bidang ini, langkah ini mempunyai potensi untuk memunculkan tenaga ahli yang kompeten dan kreatif. Selain itu, langkah ini juga bertujuan untuk mendukung pembangunan kesehatan dan kemajuan sesuai dengan tujuan Sustainable Development Goals (SDGs) dan visi Indonesia Emas 2045. Penelitian yang terbaru menunjukkan bahwa integrasi teknologi digital, seperti belajar daring dan simulasi virtual, dapat meningkatkan keterlibatan mahasiswa, peneliti, serta kualitas hasil belajar mereka. Terutama di bidang biomedis yang membutuhkan pemahaman konsep yang rumit dan praktik yang kompleks.

Kemajuan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) yang sangat cepat telah mengubah pandangan pendidikan, terutama di bidang yang menuntut keterampilan praktis dan analisis kompleks seperti biomedis. Teknologi menjadi kebutuhan dasar untuk menciptakan lingkungan belajar yang adaptif, interaktif, dan berbasis riset. Kebutuhan global dalam menghadapi tantangan kesehatan serta meningkatkan daya saing SDM (Sumber daya Manusia), sejalan dengan cita-cita Indonesia Emas 2045 dan target Sustainable Development Goals (SDGs), khususnya Goal 3 tentang Kesehatan dan Goal 4 tentang pendidikan yang berkualitas.

Teknologi memiliki peran penting sebagai pendorong utama kemajuan pendidikan sains dan teknik biomedis, yang sangat penting untuk mendorong inovasi dan pembangunan kesehatan. Pendidikan biomedis berbasis teknologi tidak hanya meningkatkan kualitas pembelajaran, tetapi juga memberikan kesempatan untuk berkontribusi secara signifikan terhadap pencapaian tujuan pembangunan berkelanjutan (SDGs), terutama dalam bidang pendidikan berkualitas dan peningkatan layanan kesehatan.

Berdasarkan analisis dari berbagai literatur, terlihat bahwa optimalisasi penggunaan teknologi dalam pendidikan biomedis di Indonesia masih menghadapi tantangan, seperti keterbatasan infrastruktur, SDM (Sumber daya manusia) dan sinergi antar lembaga. Namun, dengan upaya atau solusi yang tepat dalam memperkuat pelatihan intensif, serta kolaborasi institusi pendidikan, pemerintah, dan sektor swasta, Indonesia sebenarnya memiliki potensi besar untuk bersaing secara global dan mencetak generasi unggul yang mendukung visi Indonesia Emas 2045.

Untuk memaksimalkan kemajuan kesehatan dan kesejahteraan masyarakat Indonesia saya akan memberikan saran yaitu perlu adanya fokus berkelanjutan pada peningkatan infrastruktur teknologi pendidikan, pengembangan kapasitas tenaga pengajar melalui pelatihan yang intensif, serta peningkatan kerja sama lintas sektor guna menciptakan ekosistem pendidikan biomedis yang inovatif dan berkelanjutan.

DAFTAR PUSTAKA

Ahmed, S. and Zhao, J., 2021. Enhancing biomedical education through e-learning

platforms: Accessibility and effectiveness. Journal of Medical Education and

Curricular Development.

Chen, L., Zhang, Y. and Huang, T., 2024. Generative AI-powered avatars for

autonomous learning in biomedical education: A randomized study. Journal

of Biomedical Learning Technology.

Li, Y., Chen, X. and Wang, H., 2023. Virtual and augmented reality applications in

biomedical education: A systematic review. Computers & Education.

Su, H. and Cheng, W., 2023. Enhancing biomedical engineering education through

augmented and virtual reality: An empirical analysis. Computers &

Education.

Yusoff, M., Rahman, H. and Lim, K., 2024. The effectiveness of VR-based

simulation in clinical education: A meta-analysis of student performance and

engagement. Medical Education Review.